家长对少年班青睐不全是因为培养神童，而是可以跳过高中三年对孩子身体、精神上的摧残和折磨。原本少年班可以越过高中直接读大学，因近年许多少年班成了“伤仲永”，故而改从初中应届毕业生中招起，录取之后要让学生先到高中校园里生活、学习一年，补上高中这一课。

其实，出现“小时了了”的情况，是因为教育者不明白中学教育是为了培养人格健全者。当今的高中教育，其主要职责不是让学生成为“人”，不是培养学生全面发 展和解决问题的能力，唯一目标就是为大学做准备。对此，国学大师钱穆就曾痛斥中国中学教育是“迁就”和“模仿”教育，丧失了人文精神。学者傅国涌也认为， 中学不是大学生生产流水线，而应让每个学生的人格得到陶冶，知识得到训练，视野得以开拓，即使不再升学，作为一个人，其现代文明素养，其对世界的认识，对 社会人生的理解，也都在这个阶段初步得以成型。

但如今，中学的重要功能被不断弱化，把“全人格”强行纳入升学的狭隘轨道。因此，从少年班的培养困境折射到整个高中改革来谈，改革高中三年制就显得极其必 要。第一，中国大学的数量年年递增，但是生源却远远不足，这就说明原来以淘汰为设置目的的高考可以取消，并缩短高中三年的学习期，改为一年到两年。高中不 再为大学“进贡”，而是作为学生从初中到大学之间的一个衔接点，弥补学生未成熟的人格、情商、启蒙等方面的缺失，大学再实行文理分科。第二，由于民办学校 一般不允许开办高中，高中学位严重不足。取消高中或者缩短高中学期，开放足够的学位让外来工子弟本地就读并直接升大学，而不需要重回户籍地读三年高中再上 大学。更何况，当今大学生毕业后从事的大多是非本专业的工作，学生重要的是学到应对社会环境的基本技能。而打破高中三年学制，注入通识和博雅教育，是为教 育的改革开了一扇窗。

（文章发表于2012.1.11《广州日报》）