被 称为“中国狼爸”的萧百佑声称，只要孩子行为、成绩不符他要求，就会遭到体罚。在他的鸡毛掸子指挥之下四个孩子中三个考取北京大学，北大正式与“被打”扯 上关系。虽然萧百佑有借北大和孩子炒作自己的嫌疑，但是他打孩子的事我相信，他把打孩子当成自己的教育方法，我也相信，毕竟这样的人、这样的逻辑在这个时 代不算稀罕。

尽管如此，还是不能在打孩子与考取北大这两件事之间，画上因果关系。邓小平和丘吉尔都酷爱抽烟、喝酒，都活了九十多岁，但不能将抽烟、喝酒当成因，长寿当 成果。人生是个极其复杂的系统，涉及的变量无穷多，变量一多，偶然性就大于必然性，但是必然性，或者说因果关系，就像伊甸园的苹果一样诱惑着人们犯错。

有些错，是人们无意之中犯的。成功经验，统计归纳，不仅是常规思维方式，甚至被当成科学方法，但是这种科学方法却潜藏着思维陷阱。举一个例子，假设经过严 格的调查统计表明：北大所有学生都是被打大的。这个事实并不能推理出打小孩就能考上北大的结论。了解这种思维陷阱，就不容易被萧百佑的鸡毛掸子所迷惑。

有些错，是有人故意挖陷阱让别人中招的。以过往的成功案例为诱饵，几乎是所有传销、邪教蒙人的必用手法，甚至被编成主义，当成圣经一样崇拜。萧百佑是有意还是无意，且不管他，无论一个孩子，还是N个孩子被打进北大，这些事实都不足以说明教育孩子就得打。

我们还是回归常识，如果只是为了把孩子养大，教育毫无必要，只要给吃给穿给睡就能成长，所以教育的目的是为了日后更适应成人社会，熟悉成人世界的游戏规 则。孩子能力尚弱，不能够直接进入成人社会，否则容易受到伤害。孩子只能在受保护状态下学习技能。成人社会做生意会用到算术，但是老师不会通过跟学生做生 意来教算术题，否则学生肯定上当，不仅上当而且学不到正确技能。所有教育伦理中的禁忌都是保护学生不受成人伤害，包括师生恋、行贿和学校组织的劳务输出。

成人社会不是靠打和被打沟通的，成人社会也不仅仅依赖语言沟通，眼神、表情、手势都是沟通手段，其重要性不亚于语言，所以光是书面教育是不够的。而且12 岁之后孩子的兴趣会发生分化，所以12岁之前也是人格养成的关键时期。萧百佑的鸡毛掸子打出来的小孩，也许考试成绩不错，但是很可能埋下交流障碍的隐患， 总不能要求高校老师和单位领导也举着鸡毛掸子指挥他的学生和部下吧？所谓高分低能，最容易低的就是沟通之能，即使搞学术研究，沟通能力也是非常重要的。因 此，萧百佑打孩子是实际上钻了考试制度不考人格修养的漏洞，是一种作弊行为。

萧百佑的“成功经验”也许提醒北大管理层：你们的录取方法错了，让培养高分低能的家长和老师钻空子。如果像欧美大学那样，让考生写一份成长故事和经历，也许就能让萧百佑不敢再称自己是“全天下最好的父亲”，不敢说“打”是家庭教育中最精彩的部分。